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兴趣引路 跨学科课文故事导 入

  褚洪静

  在上市优质课时有以下一段让人意犹未尽:
  T: I like story, what about you? Let′s listen to a story. 
  (Pollywog: Mum, mum! 
  Golden fish : I'm not your mum. It has four legs and a big mouth.
  Pollywog: Mum! Mum!
  Tortoise: I'm not your mum. It has two big eyes and a green coat.
  Pollywog: Mum! 
  Frog: Oh, darling!)
  T: Look at the mum. Four legs or two legs? 
  Ss: Four legs. 
  T: Yes, it has four legs .
  T: Two big eyes or two small eyes?
  Ss: Two big eyes.
  T: Yes. It has two big eyes.
  评析:课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言,其主要作用在于唤起注意,酝酿情绪,带入特定的语言交际场。其基本要求是:简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入,必须认真发掘教材的内涵,了解学生的思想实际和生活实际,并善于把这两者联系在一起。不囿于教材的设计,要驾驭教材。唯此才可使学生不做课堂的“奴隶”,教师也才可取得主动。不为设计而设计,要使设计服务于教学法。离开了设计的这唯一目的,任你的设计有多精彩也没有实用价值。
  在这一节课,教师充分考虑了学生原有的知识基础、学生能力、认知特点、知识底码及学习心理等方面的差异。教师由学生耳熟能详的语文课文《小蝌蚪找妈妈》引入英语对话,利用金鱼和乌龟口中形容的青蛙的长相It has two big eyes. It has four legs. It has a big mouth.来引出It has small ears. It has long arms and long legs. 即通过听力内容的知识性、趣味性、强化了学生的听力训练,又营造了轻松和谐的英语氛围,融洽了师生关系,让新授知识来得水到渠成、层层递进。让学生在轻松愉悦的氛围中汲取了知识,养成了动脑思考的好习惯,积极培养了学生的有意注意能力。这一别具匠心的导入新知方式,让在场的学生精神贯注;让在场的英语教师眼前为之一亮,赞口不绝,真可谓是设计别出心裁,课堂熠熠生辉。