阅读

《向命运挑战》教学设计

  一、学习目标:
  1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
  二、教学准备:
  1.贝多芬的《命运交响曲》。
2.其他一些身残志坚的人的图片,如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、学习时间:1课时。
   四、学习过程:
(一)    音乐导入,揭示课题
(播放贝多芬的《命运交响曲》片断)朋友们,知道刚才听到的这段曲子叫什么名字吗?知道这首曲子的作者是谁吗?找同学介绍。是呀!正像这首曲子的名字一样,他演绎出了人的一生,在人的一生里,有时会晴空万里,有时会电闪雷鸣,有时会寸步难行,但是有时候你会发现柳暗花明,朋友们,当我们面对困难和挫折的时候该怎么办呢?今天我们就来学习一篇课文,文章的主人公会告诉我们正确的答案。
  回想一下,我们在读书看报时,拿到一篇文章,要想读得更深入,收获更大,运用的方法是什么?生说,师随机板书:题——?文——?边读边想
 (二)运用方法,自学课文。
  1.今天这节课,我们就运用这样的方法(指黑板)来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注,待会儿把你的收获、感受跟大家交流。
  2.生运用方法,自悟自得,师巡视检查学习情况,为等会儿的交流作准备。
 (三)交流自学成果,体会情感。
  1.现在请你把如何学习课文的,有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。
  2.可由题目提问,也可由内容提问。
3.可以谈自己感动的,也可以谈自己佩服的,还可提出疑问。
学生进行交流:
  “他对自己说:——一点辉煌。”学生抓住重点语句、词语谈体会——藐视疾病、坚强不屈。针对这一句学生进行练读,单人读、全班读。
  “他的身体——黑洞。”提示学生抓住这句话谈霍金病情不断恶化而霍金并不屈服反而取得了更大的成就,再次让学生进行练读。
  霍金不愧为坐在轮椅上的巨人,敢于向命运挑战的勇气。大家想一下他为什么会取得这么大的成就呢?随机出示:一个人有了——精神。让学生连续把这句话读两遍,加深印象,增强理解。
  随机板书:霍金顽强地活着、创造着
  (交流讨论过程中,始终坚持以读为主线,充分让生去说,去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受,还应从形式上谈收获。)
  4.师介绍:2002年8月,伟大的天体物理学家霍金到中国来了,江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。一时间,霍金热迅速席卷了中国大地,全国各大书店专门设立了霍金专柜,无论他走到哪里,总是被人群簇拥着。当他来到报告厅时,现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人,热烈的掌声一次又一次地响起。
  5.此时此刻,你站在这样一位伟人面前,想说些什么吗?
  6.让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。
  (四)创设情境,模拟网上聊天。
  1.同学们,我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座,也没能亲眼目睹他的风采,但我们可以上网跟他聊天,霍金每一秒的时间都是宝贵的。现在霍金(指图片)就在我们面前,你可以向他提出你最想问的问题,但每人最多不超过三个,先准备一下。
  2.准备后指名提问,请学生(或师自己)当霍金,来相机解答。(大部分问题给生留下悬念,引发探索的兴趣。)
  3.要解决这些疑问,我们还可以怎么办?(上网或看书。师推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。)
 (五)课外拓展,升华情感。
  1.我们今天学习的霍金这么一位令人感动的人物,除此之外,你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗?
  生说(尽量都由学生来说人物的情况),生可能会说:张海迪、贝多芬、海伦.凯勒、吴运铎、孙膑等。
 (六)有首歌唱得好,“人生好像是海上的波浪,有时起有时落”,不管好运也好,歹运也好,记住爱拼才会赢。贝多芬说,扼住命运的喉咙,在困难面前我们决不能低头要勇敢地——(教师指课题)学生齐读——向命运挑战,对,要勇敢地向命运——(生齐读)挑战。 
 (六)作业(选做题)
  1.把今天所读的文章讲给别人听。
  2.摘录文中值得你铭记的句子,抄下来,作为你的座右铭。