德育管理
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 *法制教育报告会
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 *一年级
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 *二年级
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 *三年级
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 *四年级
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 *五年级
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 *六年级
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 *小学生自我管理的方法研究
当前在独生子女越来越增加的情况下,学生智力因素之间差异不是那么明显,积极的个性特点、学习兴趣、坚韧不拔的毅力,克服困难的意志,对待劳动的满腔热情等非智力因素却有明显的差别,尤其就我校的学生状况来看,他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状不能合人满意,造成这种状况的原因是多方面的,有的是我们忽视道德行为的培养,但更重要的是我们教育自身存在的问题,很多时候我们的工作调子很高,脱离学生的实际,很多工作只重形式,不求
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 *抓住特点 因势利导
做班主任工作将近二十年,这些年的工作实践使我体会到:小学班主任工作虽然平凡,琐碎,然而又是十分重要。要做好班主任工作,单有良好的愿望是不够的,必须努力探索小学生的心理特点,掌握思想教育工作的客观规律。对小学生进行思想教育不能靠空洞的说教,更不能用命令、压服或体罚的方法。教师本身教育思想要正确,方法要对头,要因人而异并力争做到生动活泼。我特别注意通过各种途径去观察了解学生,从他们的日记及日常生活反映的情况揣摸他们的心理变化,使思想教育尽量做到学生的心坎上。一开学,我就要求
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 *弘扬民族精神 培育时代新人(摘录)
弘扬和培育民族精神的方法措施
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 *班主任应处理好八种关系
一、必须处理好教师和学生之间的关系
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 *2003-2004班级(中队)工作计划
一、班级(中队)工作指导思想 高举邓小平理论伟大旗帜,以江泽民同志关于教育问题的谈话精神和全国教育工作会议的精神为指针,全面贯
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 *对德育活动课的认识与实践探索
学生思想品德形成过程是学生政治的、思想的和道德的认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程,是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中,要求受教育者作为参与德育活动的主体,主动积极地认识、体验、践行,把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富,形成一定的思想品德结构,能够自主地解决知不知,懂不懂,信不信,行不行的问题。这一目的的实现,无疑要通过社会实践、社会交往和道德生活等一系列实践性、活动性的德育过程。
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 *学生品德不良的矫正
学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中,虽然只是发生在极少数学生身上,但是,矫正不良品德直接关系到他们的成长,而且对全体学生的道德教
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 *努力让学生感动
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜,来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的,对世上万物充满热情的生命,在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的,如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为,教师纵使口吐莲花,也未必能使学生“顽石点头”,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花,必须着力培养“多情善
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